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深化产教融合 创新现代学徒制“新疆农职模式”
作者:  来源:亚博体彩买球 _showDynClicks("wbnews", 1316416925, 12892)]  更新时间: 2021-05-18 10:45:53

畜(chu)牧兽医专(zhuan)业群(qun)(qun)在(zai)“双(shuang)(shuang)(shuang)高校(xiao)”建设过程(cheng)中(zhong),结(jie)合行(xing)(xing)业特(te)(te)点,深(shen)化校(xiao)企协(xie)同育(yu)人机(ji)制(zhi)体(ti)制(zhi)创新,充分(fen)利用专(zhuan)业群(qun)(qun)产(chan)教融合大(da)平台汇聚的(de)(de)职(zhi)业教育(yu)资源和(he)育(yu)人环境,引导(dao)(dao)学(xue)生在(zai)职(zhi)业环境中(zhong)加(jia)速养成严谨专(zhuan)注、敬业专(zhuan)业、精(jing)益求(qiu)精(jing)和(he)追(zhui)求(qiu)卓越(yue)的(de)(de)工匠精(jing)神,对应产(chan)业发(fa)展(zhan)对拔尖(jian)创新型、技艺(yi)高超型、复合型人才的(de)(de)需求(qiu),校(xiao)企合作持续(xu)深(shen)化畜(chu)牧兽医专(zhuan)业群(qun)(qun)现(xian)代学(xue)徒(tu)制(zhi)试点,与(yu)疆(jiang)内企业新疆(jiang)泰昆集(ji)团(tuan)股份有(you)限公司(si)、正大(da)集(ji)团(tuan)、疆(jiang)野马集(ji)团(tuan)、恒尚集(ji)团(tuan),通过单独招生途径开展(zhan)同步(bu)招生,实行(xing)(xing)“双(shuang)(shuang)(shuang)主(zhu)体(ti)、双(shuang)(shuang)(shuang)导(dao)(dao)师、双(shuang)(shuang)(shuang)身份”人才培养,形成了(le)特(te)(te)色鲜明的(de)(de)“四阶段(duan)二层次”现(xian)代学(xue)徒(tu)制(zhi)人才培养模式,打(da)造了(le)校(xiao)企“双(shuang)(shuang)(shuang)元”协(xie)同育(yu)人的(de)(de)“新疆(jiang)农(nong)职(zhi)模式”。

一、基于企业真实工作确定学徒制岗位

畜牧(mu)(mu)兽医专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)群传统培(pei)养形式(shi)顶岗(gang)(gang)(gang)实习阶段,学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)选择不同(tong)畜种“养、繁、治(zhi)、防” 1个(ge)就(jiu)业(ye)(ye)(ye)岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)即(ji)可完(wan)成单一(yi)职业(ye)(ye)(ye)能(neng)力培(pei)养。现(xian)代畜牧(mu)(mu)生(sheng)(sheng)产(chan)的(de)(de)(de)特点,生(sheng)(sheng)产(chan)各环(huan)节“牵(qian)一(yi)发而动全身(shen)”,要(yao)(yao)求(qiu)岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)技(ji)(ji)术(shu)人才熟悉掌握生(sheng)(sheng)产(chan)全过程;高(gao)职层次技(ji)(ji)术(shu)管理复合型(xing)和(he)具备创新创业(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)养目标,进一(yi)步要(yao)(yao)求(qiu)全岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)、多循环(huan)的(de)(de)(de)实景(jing)培(pei)养。专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)群畜牧(mu)(mu)兽医专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)以养鸡和(he)养猪方向为主,明确猪鸡“饲养、繁育、防治(zhi)”三个(ge)岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei);现(xian)代马产(chan)业(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)术(shu)专(zhuan)业(ye)(ye)(ye)确定马房管理和(he)马术(shu)教练学(xue)(xue)徒两个(ge)岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei),开展岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)学(xue)(xue)徒轮训。通(tong)过轮岗(gang)(gang)(gang)在不同(tong)生(sheng)(sheng)产(chan)周期不同(tong)岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)交(jiao)叉学(xue)(xue)习,校内生(sheng)(sheng)产(chan)性实践环(huan)境岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)循环(huan)和(he)企业(ye)(ye)(ye)真实环(huan)境岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)循环(huan)学(xue)(xue)习。通(tong)过对准岗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)现(xian)代学(xue)(xue)徒制(zhi)形式(shi)培(pei)养,毕(bi)业(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)职业(ye)(ye)(ye)综合能(neng)力全面提升(sheng),为成长为技(ji)(ji)术(shu)管理人员和(he)提升(sheng)创新创业(ye)(ye)(ye)能(neng)力奠定了较好的(de)(de)(de)基(ji)础(chu)。

二、基于学徒制岗位构建“四阶段二层次”培养模式

畜(chu)牧兽(shou)(shou)医专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群现代(dai)(dai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制设计以校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、产(chan)(chan)教(jiao)融合(he)为主(zhu)线,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)校(xiao)(xiao)即明(ming)确学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)双(shuang)身(shen)份,在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)以专(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)师(shi)(shi)为主(zhu)拜师(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习、在(zai)(zai)(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)以企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)师(shi)(shi)为主(zhu)拜师(shi)(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习。分(fen)基(ji)(ji)础(chu)素质培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)、专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)础(chu)能力培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)、岗(gang)位技术(shu)能力培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)和(he)(he)岗(gang)位综(zong)(zong)合(he)能力培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)四(si)个(ge)阶(jie)(jie)段,校(xiao)(xiao)内(nei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)、企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)两个(ge)层(ceng)次逐步提(ti)高构建“四(si)阶(jie)(jie)段二(er)层(ceng)次”现代(dai)(dai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制人(ren)才培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)模式。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)阶(jie)(jie)段在(zai)(zai)(zai)(zai)新生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)校(xiao)(xiao)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)、二(er)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi),重(zhong)点在(zai)(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)文、思想素质、基(ji)(ji)础(chu)文化和(he)(he)素质(计算机、外语(yu))培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang),并(bing)(bing)同步引入(ru)亚博(bo)体彩(cai)买球,集中(zhong)开(kai)展合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素质培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)。第(di)(di)(di)二(er)阶(jie)(jie)段在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)(di)(di)三、四(si)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi),校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)加(jia)强校(xiao)(xiao)内(nei)生(sheng)(sheng)(sheng)产(chan)(chan)性实训(xun)条件,企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)兼(jian)职(zhi)教(jiao)师(shi)(shi)入(ru)校(xiao)(xiao),重(zhong)在(zai)(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)础(chu)能力的训(xun)练和(he)(he)培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang),畜(chu)牧兽(shou)(shou)医专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)实现“养(yang)(yang)(yang)(yang)、繁(fan)、治(zhi)、防”、现代(dai)(dai)马(ma)产(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技术(shu)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)实现“骑、养(yang)(yang)(yang)(yang)、繁(fan)、治(zhi)”四(si)岗(gang)位一(yi)(yi)轮(lun)校(xiao)(xiao)内(nei)培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang);同时定期(qi)(qi)(qi)赴企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)参加(jia)内(nei)训(xun),在(zai)(zai)(zai)(zai)亚博(bo)体彩(cai)买球中(zhong)浸润。第(di)(di)(di)三阶(jie)(jie)段在(zai)(zai)(zai)(zai)第(di)(di)(di)五、第(di)(di)(di)六(liu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi),畜(chu)牧兽(shou)(shou)医专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根据(ju)岗(gang)位技术(shu)技能训(xun)练需要(yao)分(fen)“饲养(yang)(yang)(yang)(yang)、繁(fan)育(yu)、防治(zhi)”、现代(dai)(dai)马(ma)产(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技术(shu)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“骑乘分(fen)、马(ma)房管理”模块(kuai)进(jin)入(ru)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)身(shen)份是学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu),在(zai)(zai)(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)师(shi)(shi)傅指(zhi)导下,在(zai)(zai)(zai)(zai)干(gan)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),在(zai)(zai)(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)干(gan),完(wan)成(cheng)岗(gang)位综(zong)(zong)合(he)技术(shu)的学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习并(bing)(bing)积累岗(gang)位工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)经验。第(di)(di)(di)四(si)阶(jie)(jie)段学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)顶岗(gang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo),确定一(yi)(yi)个(ge)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向选择一(yi)(yi)个(ge)技术(shu)岗(gang)位以准(zhun)技术(shu)员的身(shen)份带薪(xin)上岗(gang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)4个(ge)月,承担一(yi)(yi)定的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)务,企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)进(jin)行(xing)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)绩效考(kao)(kao)核,校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)联合(he)小组对(dui)完(wan)成(cheng)对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)综(zong)(zong)合(he)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)和(he)(he)职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)资(zi)(zi)格水平(ping)考(kao)(kao)核。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)、二(er)、三学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi),以专(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)教(jiao)师(shi)(shi)为主(zhu),校(xiao)(xiao)内(nei)拜师(shi)(shi);第(di)(di)(di)四(si)、五、六(liu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi),以兼(jian)职(zhi)教(jiao)师(shi)(shi)为主(zhu),企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)拜师(shi)(shi);培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)全程中(zhong)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)力资(zi)(zi)源部骨(gu)(gu)干(gan)、企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技术(shu)骨(gu)(gu)干(gan)根据(ju)需要(yao)来(lai)校(xiao)(xiao)参加(jia)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),校(xiao)(xiao)内(nei)养(yang)(yang)(yang)(yang)鸡(ji)、养(yang)(yang)(yang)(yang)猪(zhu)、现代(dai)(dai)马(ma)产(chan)(chan)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技术(shu)方向专(zhuan)(zhuan)(zhuan)任(ren)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)师(shi)(shi)根据(ju)需要(yao)赴企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)开(kai)展教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)技术(shu)研发。人(ren)才培(pei)(pei)养(yang)(yang)(yang)(yang)模式构建始终贯穿企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)双(shuang)主(zhu)体作(zuo)(zuo)(zuo)用发挥这(zhei)条主(zhu)线,最(zui)大限度(du)共享企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理文化、职(zhi)业(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)岗(gang)位标准(zhun)、生(sheng)(sheng)(sheng)产(chan)(chan)技术(shu)革新、技术(shu)专(zhuan)(zhuan)(zhuan)家资(zi)(zi)源。

图1 “四阶段二层(ceng)次(ci)”现代学徒制人才培养模式(shi)图

三、基于产教融合重构专业课程体系

校企合(he)作专(zhuan)家(jia)小组打(da)破传统畜牧兽医群“三段式”课(ke)程体系,重(zhong)构适(shi)合(he)现代学徒制(zhi)的“模块+融(rong)合(he)+项目化(hua)”专(zhuan)业课(ke)程体系。

“模(mo)块”。畜牧兽医专(zhuan)业分现(xian)代(dai)养(yang)鸡、现(xian)代(dai)养(yang)猪2个方向(xiang),设(she)置猪鸡饲养(yang)、繁(fan)育、兽医三大(da)模(mo)块化课(ke)程,现(xian)代(dai)马(ma)产业技术专(zhuan)业设(she)置马(ma)房管理、马(ma)匹骑乘两大(da)模(mo)块化课(ke)程。学(xue)(xue)(xue)生在企(qi)业学(xue)(xue)(xue)徒(tu)过程中可以根据学(xue)(xue)(xue)徒(tu)进(jin)驻企(qi)业岗位先(xian)(xian)后(hou)顺序,进(jin)行(xing)模(mo)块先(xian)(xian)后(hou)组合学(xue)(xue)(xue)习。

“融(rong)合”。畜牧兽(shou)医(yi)专模块(kuai)课(ke)程融(rong)合家畜繁殖(zhi)员(yuan)、动物疫病(bing)防治(zhi)员(yuan)、乡(xiang)村兽(shou)医(yi)等(deng)职业(ye)(ye)标(biao)(biao)准(zhun),现(xian)代马(ma)(ma)(ma)产业(ye)(ye)技术(shu)(shu)专业(ye)(ye)模块(kuai)课(ke)程融(rong)合马(ma)(ma)(ma)房(fang)管理员(yuan)、马(ma)(ma)(ma)术(shu)(shu)教练(lian)员(yuan)职业(ye)(ye)资格标(biao)(biao)准(zhun),学生学徒(tu)制课(ke)程通过即可获取相(xiang)应职业(ye)(ye)证书;同时(shi)融(rong)合支撑(cheng)学生综(zong)合素(su)质(zhi)和创新能力(li)培养的企(qi)业(ye)(ye)管理文化、社会能力(li)和专业(ye)(ye)拓(tuo)展(zhan)能力(li)课(ke)程。

图(tu)2 现代马产业(ye)技术(shu)专业(ye)依据工作岗位开发的现代学(xue)徒(tu)制(zhi)岗位核心项目

“项目(mu)(mu)化”。畜(chu)牧兽(shou)医(yi)专业(ye)将(jiang)现(xian)(xian)代(dai)养(yang)猪养(yang)鸡企业(ye)“养(yang)、繁、治”岗位内(nei)容,现(xian)(xian)代(dai)马产业(ye)技术专业(ye)将(jiang)现(xian)(xian)代(dai)马书俱乐部企业(ye)养(yang)、繁、治岗位内(nei)容按照实际(ji)工(gong)作(zuo)过程(cheng)梳(shu)理(li),明确学(xue)(xue)生(sheng)在企业(ye)学(xue)(xue)徒制(zhi)培养(yang)期间(jian)要完成的(de)核心实训任务(wu)、企业(ye)师(shi)傅以师(shi)带徒教学(xue)(xue)目(mu)(mu)标。建(jian)立与工(gong)作(zuo)过程(cheng)相(xiang)统一的(de)专业(ye)课(ke)程(cheng)体系和实践体系,学(xue)(xue)习(xi)过程(cheng)工(gong)作(zuo)化,以适应学(xue)(xue)徒工(gong)学(xue)(xue)结合、岗位成才的(de)需求。

图3 畜牧(mu)兽(shou)医专业依(yi)据养禽企(qi)业工作岗位开发的现代学徒制岗位核心项目

畜(chu)牧兽医专业(ye)(ye)(ye)群(qun)基(ji)于现(xian)代畜(chu)牧企(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)学(xue)徒(tu)岗(gang)(gang)位(wei)构建“四阶段二(er)层次”现(xian)代学(xue)徒(tu)制(zhi)人才培(pei)(pei)养(yang)模(mo)式,教(jiao)学(xue)实(shi)施岗(gang)(gang)位(wei)针对性(xing)强(qiang)(qiang)、校企(qi)(qi)合作培(pei)(pei)养(yang)方向目(mu)标(biao)明(ming)确,专业(ye)(ye)(ye)积极开展(zhan)岗(gang)(gang)位(wei)课程项目(mu)开发(fa)及其(qi)配(pei)套资源建设(she),为学(xue)徒(tu)制(zhi)人才培(pei)(pei)养(yang)提供了有力(li)支撑(cheng)。试(shi)点专业(ye)(ye)(ye)学(xue)生课程优秀率(lv)超过(guo)87%,核(he)心课程通(tong)(tong)过(guo)率(lv)100%,专业(ye)(ye)(ye)技能(neng)抽考通(tong)(tong)过(guo)率(lv)100%,以现(xian)代学(xue)徒(tu)制(zhi)培(pei)(pei)养(yang)的毕业(ye)(ye)(ye)生实(shi)现(xian)企(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)高质(zhi)量就(jiu)业(ye)(ye)(ye),实(shi)现(xian)毕业(ye)(ye)(ye)前100%就(jiu)业(ye)(ye)(ye)。实(shi)践证明(ming),畜(chu)牧兽医专业(ye)(ye)(ye)群(qun)通(tong)(tong)过(guo)现(xian)代学(xue)徒(tu)制(zhi)模(mo)式培(pei)(pei)养(yang)的学(xue)生综合素质(zhi)、专业(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)、岗(gang)(gang)位(wei)适应能(neng)力(li)强(qiang)(qiang),深(shen)受用(yong)人单位(wei)欢迎,企(qi)(qi)业(ye)(ye)(ye)和(he)学(xue)徒(tu)都感到满意。

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